1. 计算执行错误
学生知道规则，但在符号、进退位、分数运算等执行步骤中出错。与其只要求“慢一点”，不如记录错误集中出现在哪一步。
2. 概念错误
公式记住了，却说不清为什么使用，或混淆相近概念。此时继续刷题不如让学生用自己的话解释概念，并比较例子与反例。
3. 条件理解错误
应用题里能找到数字，却遗漏“至少”“相差”“整体与部分”等关系。把已知、所求和数量关系分别标记出来，更容易找到原因。
4. 解题顺序错误
单个计算都会做，却不知道先做什么。写算式前，先让学生用一两句话说出解题计划。
5. 检查与修复错误
得出答案后不检查单位、符号或条件是否全部满足。比“再做一遍”更重要的是用一句话记录原因，并在类似题目中再次验证。