분수·비율·도형
공식을 외우는 데서 끝나지 않고 양의 관계와 단위를 설명하는지 봅니다.
한 장의 준비도 표로 현재 상태를 정리하면 선행 범위를 결정하기 쉬워집니다.
공식을 외우는 데서 끝나지 않고 양의 관계와 단위를 설명하는지 봅니다.
질문과 조건을 표시하고, 왜 그 식을 세웠는지 말할 수 있는지 봅니다.
풀이를 쓰고 말하며, 오답을 며칠 뒤 다시 풀고, 정해진 시간 동안 집중하는지 봅니다.
학생 상태와 학교 일정에 따라 조정하되, 준비의 순서는 지킵니다.
최근 시험지·오답노트·현재 교재를 보고 반복되는 막힘을 찾습니다.
계산·개념·조건해석·풀이순서·검산 중 어디에서 흔들리는지 나눕니다.
학년과 목표에 맞춰 우선순위, 수업 가능 시간, 확인할 교습비를 안내합니다.
처음 판단이 맞았는지 다시 확인할 기준과 다음 상담 시점을 정합니다.
선행 자체가 나쁜 것이 아니라 기반 확인 없이 속도만 높이는 것이 문제입니다.
상담 전에 가장 많이 궁금해하는 기준을 먼저 정리했습니다.
현재 단원, 어려운 문제, 선행 경험, 공부 가능한 시간을 남기면 상담에서 12주 계획을 조정합니다.